Cекция "Kомпьютерные и информационные технологии в технических системах, экономике, науке и образовании" ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОСВЯЗИ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ВУЗА И НОВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ Косолапов А.Н. (Центр информационных технологий, МГТУ) Все современные концепции Информационно-образовательной среды (ИОС) основаны на широком внедрении и использовании новых информационных технологий (НИТ). Приведем одно из наиболее типичных, на наш взгляд, определений ИОС, которое доминирует в публикациях на данную тему: Под ИОС понимается следующая совокупность подсистем: распределенные сети информационных узлов (хостов, серверов и т.п.) в качестве логических информационных подсистем, которые наложены на единую телекоммуникационную сеть, их содержательное наполнение информационными ресурсами; проблемно (предметно)-ориентированные интегрированные среды (в т.ч. обучающие) на основе современных технологий и компьютерных сетей; регионально-распределенная инфраструктура, обеспечивающая жизнеспособность, работоспособность и развитие информационной среды; регионально-распределенная инфраструктура подготовки и переподготовки специалистов в области информационных технологий и компьютерных сетей, подготовка конечных потребителей к работе в создаваемой информационной среде. Данное определение, страдает, по мнению автора, "технократичностью", так как в нем излишнее внимание уделяется технологии. Почти все публикации по проблемам ИОС, так или иначе, сводятся к обсуждению аппаратного и программного обеспечения. На самом деле, хотя ИОС и НИТ тесно взаимосвязаны, между ними есть совершенно четкое различие. Образно говоря, ИОС отвечает на вопрос "Что нужно делать?", а НИТ отвечает на вопрос "Как это нужно делать?". Естественно, что оба эти вопроса - суть две стороны одной медали ("Как" в свою очередь тоже может сильно повлиять на "Что"), они взаимозависимы, но не взаимозаменяемы. Не следует забывать о том, что информационные технологии - это конкретный инструмент, средство достижения чего-то, но не более того. ИОС - это в первую очередь комплекс информационных связей, которые складываются между агентами, действующими в этой среде. Такая Среда должна охватывать: весь контингент обучающихся в вузе по всем формам (очной, дистанционной, повышение квалификации, переподготовка, подготовительное отделение и т.д.); все этапы жизнедеятельности вуза (административные функции, финансовые и т.д.); информационно-коммуникационные потребности научных сотрудников и преподавателей. Таким образом, более предпочтительным является следующее определение: ИОС представляет собой совокупность программно-аппаратных средств, информационных сетей связи, организационно-методических элементов системы образования и прикладной информации о предметной области, понимаемой и применяемой различными пользователями, возможно с разными целями и в разных смыслах. Главное положение, защищаемое автором: НИТ не определяют и не обуславливают само существование ИОС, а лишь влияют на нее, на эффективность в частности. Подобное нивелирование границ между НИТ и ИОС привело к существенному разрыву между темпами их развития. В настоящее время темпы освоения и внедрения компьютерной техники и технологий значительно опережают темпы развития ИОС в целом. Это обусловлено чрезмерным увлечением компьютерными технологиями и отведением на второй план остальных составляющих информационной среды. Существующий дисбаланс приводит к тому, что эффективность от использования НИТ девальвируется, перехода эффективности на иной качественный уровень не происходит. © МГТУ 2000 webmaster@mstu.edu.ru
ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОСВЯЗИ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ВУЗА И НОВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Косолапов А.Н. (Центр информационных технологий, МГТУ) Все современные концепции Информационно-образовательной среды (ИОС) основаны на широком внедрении и использовании новых информационных технологий (НИТ).
Приведем одно из наиболее типичных, на наш взгляд, определений ИОС, которое доминирует в публикациях на данную тему:
Под ИОС понимается следующая совокупность подсистем:
Данное определение, страдает, по мнению автора, "технократичностью", так как в нем излишнее внимание уделяется технологии. Почти все публикации по проблемам ИОС, так или иначе, сводятся к обсуждению аппаратного и программного обеспечения.
На самом деле, хотя ИОС и НИТ тесно взаимосвязаны, между ними есть совершенно четкое различие. Образно говоря, ИОС отвечает на вопрос "Что нужно делать?", а НИТ отвечает на вопрос "Как это нужно делать?". Естественно, что оба эти вопроса - суть две стороны одной медали ("Как" в свою очередь тоже может сильно повлиять на "Что"), они взаимозависимы, но не взаимозаменяемы. Не следует забывать о том, что информационные технологии - это конкретный инструмент, средство достижения чего-то, но не более того. ИОС - это в первую очередь комплекс информационных связей, которые складываются между агентами, действующими в этой среде. Такая Среда должна охватывать:
Таким образом, более предпочтительным является следующее определение: ИОС представляет собой совокупность программно-аппаратных средств, информационных сетей связи, организационно-методических элементов системы образования и прикладной информации о предметной области, понимаемой и применяемой различными пользователями, возможно с разными целями и в разных смыслах.
Главное положение, защищаемое автором: НИТ не определяют и не обуславливают само существование ИОС, а лишь влияют на нее, на эффективность в частности.
Подобное нивелирование границ между НИТ и ИОС привело к существенному разрыву между темпами их развития. В настоящее время темпы освоения и внедрения компьютерной техники и технологий значительно опережают темпы развития ИОС в целом. Это обусловлено чрезмерным увлечением компьютерными технологиями и отведением на второй план остальных составляющих информационной среды. Существующий дисбаланс приводит к тому, что эффективность от использования НИТ девальвируется, перехода эффективности на иной качественный уровень не происходит.