ОСОБЕННОСТИ НЕКОТОРЫХ МЕТОДИЧЕСКИХ ОСНОВ
ИНТЕНСИВНОГО ОБУЧЕНИЯ ДЕЛОВОМУ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
Оленченко А.А. (МГТУ)
Иностранный язык в ВУЗе, как ни одна другая гуманитарная дисциплина может способствовать творческому развитию будущего специалиста. Преподаватель может привить студенту навык регулярного и целенаправленного чтения специальной литературы, обучить профессиональному общению на иностранном языке, моделируя возможные деловые ситуации, расширяя при этом разговорную лексику, соединяя её со специальной лексикой. Для этих целей могут быть использованы некоторые методические приёмы обучения деловому иностранному языку.
Анализ и описание использования некоторых методических приёмов интенсивного обучения деловому иностранному языку рассматриваются с позиций системного подхода, который заключается в том, что специфика сложного объекта не исчерпывается особенностями составляющих его элементов, а связана с характером взаимодействия между элементами, базирующихся на следующих положениях:
Во-первых, показана целостность системы интенсивного обучения к внешней среде, т.е. обусловленность и связь рассматриваются методической системой вместе с насущными запросами общества.
Во-вторых, рассмотрены некоторые компоненты методической системы интенсивного обучения деловому иностранному языку: цели, содержание обучения (предмет и процесс), средства и методы (совокупность приёмов), раскрыта специфика компонентов.
В-третьих, все компоненты в методической системе интенсивного обучения деловому иностранному языку представлены во взаимодействии и взаимозависимости (эти сложные связи проявляются наиболее ярко через интенсивное обучение, опосредованно реализующие общедидактические принципы).
В-четвёртых, совокупность всех компонентов и их связей даёт представление о структуре и организации данной системы.
В-пятых, описание организации учебного предмета и учебно-воспитательного процесса показывает способы регулирования связей компонентов и управления всей системой.
В настоящее время вопрос краткосрочного обучения взрослых иностранному языку приобрёл особую остроту. Широкие массы специалистов всё больше нуждаются в практическом и быстром овладении иностранным языком.
Перед преподавателем стоит сложная, на мой взгляд, задача - найти оптимальный путь, пользуясь некоторыми приёмами различных методов интенсивного обучения.
Необходимо учитывать специфику контингента обучаемых, особенно их психо-физические функции: мышление, память и внимание. Современный взрослый человек, перегруженный информацией и различными формами общения не имеет достаточно свободного времени для долгосрочного обучения деловому иностранному языку и часто совмещает работу с учёбой.
Возникновение и развитие интенсивного обучения относятся к началу 20-го века. Многие положения прямого метода сохранены в большинстве интенсивных курсов.
В докладе рассматриваются некоторые принципы аудиолингвального, аудио-визуального, суггестопедического обучения, а так же некоторые достоинства и недостатки гипнопедии и релаксопедии.