НЕКОТОРЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ "УСЛУГИ", КАК ОБЪЕКТА ГРАЖДАНСКОГО ПРАВООТНОШЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | Максимец Л.Г. | (кафедра гражданского права и процесса, МГТУ)

Поиск:

Cекция "Научные и практические проблемы юриспруденции"

НЕКОТОРЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ "УСЛУГИ",
КАК ОБЪЕКТА ГРАЖДАНСКОГО ПРАВООТНОШЕНИЯ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Максимец Л.Г. (кафедра гражданского права и процесса, МГТУ)

Рассмотрение вопроса о любом объекте правоотношений означает, практически, рассмотрение вопроса о гражданско-правовом режиме некоторой категории явлений объективной деятельности, относимых действующим законодательством к числу объектов гражданских прав.

Проблема объектов гражданских прав и объекта гражданского правоотношения, проблема их конкретного с точки зрения гражданского права определения, является одной из спорных и интересных в цивилистической науке.

Рассмотрение любого частного вопроса о любом из объектов гражданских прав, особенно таких, которые связаны с взаимным проникновением в них элементов материальных объектов и поведенческих свойств. Например: работы, услуги, законодательное определение которых, как мы считаем не достаточно связано с рассмотрением вопроса об объектах гражданского правоотношения.

"Объектом юридического отношения является средство осуществления интереса", - так писал Г.Ф. Шершеневич.

Присутствует ли интерес в образовательной деятельности, чей этот интерес, и строит ли он правоотношения, в том числе по поводу такого объекта гражданских правоотношений в этой сфере как образовательный ценз (знания, диплом) и кто присваивает данный объект?

Согласно ст. 128 ГК РФ услуги являются равноправным объектом гражданского права, но находится он в одном подразделе с работами, по сравнению с иными объектами гражданского права. Близость услуг к работам в последующем позволит нам определить их специфику близкую именно к работам.

Рассмотрим этот механизм.

Обучающийся (студент, ученик, слушатель) не может закрыть глаза и сидеть в кресле дремая как у парикмахера (хотя на практике есть и такие студенты - но будем считать это исключением, а не правилом). Обучающийся должен действовать активно, чтобы усвоить знания, ради получения которых, он пришел добровольно в вуз (и прочие учебные заведения). А именно писать, читать, запоминать, отвечать, сдавать экзамены и зачеты, защищать диплом и т.д. Т.е. должен происходить и происходит взаимный, обоюдный трудовой процесс (труд, работа) как со стороны преподавателя так и со стороны обучающегося. Причем использовать результат своего, а точнее обоюдного труда он (обучающийся) может, должен и будет фактически и формально, только после окончания учебного заведения и получения диплома, т.е. результат должен быть, и есть на лицо. Таким образом, по нашему мнению по своему юридическому построению (по юридической конструкции) мы имеем дело с правоотношением, которое характеризуется скорее нормами договора подряда, т.е. - это работа, взаимный труд с конечным результатом.

К сожалению, в отсутствие как мы уже сказали, законодательного определения услуг появляются комментарии, с которыми вряд ли можно согласиться при всем уважении к авторам. Так, например, в Комментарии к ГК РФ ч .II (п. 1 ст.779 ГК РФ) о договоре возмездного оказания услуг под редакцией профессора О.Н.Садикова говорится, что по договору оказания услуг исполнитель обязуется совершать определенные действия или осуществлять определенную деятельность, некоторые из которых материального результата не оставляют - например, услуги образовательных организаций.

Хорошее это было бы образовательное учреждение, которое не оставляло материального результата.
Таким образом, по нашему мнению образовательная услуга, как обоюдная работа - это средство для получения такого объекта гражданского права, как информация выраженная в образовательном уровне (цензе, дипломе).